工业产品设计作为产品造型设计或工业设计专业的主要专业课程，高职层面的教材一直是比较匮乏的。市场上主要都是本科类的重理论的教材，明显不符合重视动手能力与实干型人才培养的高职教育理念。 本书吸收了近年来先进的项目教学概念，将项目引入课堂，以工作室的形式进行教与学的活动。本书基于高职教育“工学结合”的教学理念，针对高职教学贴近岗位教学的思路，将制造企业和设计企业的工业设计岗位所需要的知识、能力、工作程序和方法等通过浅显易懂、图文并茂的形式融入教学中。书中更加强调设计过程的控制和设计方法，所有案例都是作者带领学生亲身实践后，通过自己教学经验的积累，取得了良好的教学效果，部分学生作品在近两年的比赛中获奖。

续骏，男，1966年出生于安徽省芜湖市2006年毕业于清华大学美术学院，获工业设计专业硕士学位广东省首批高级工业设计师佛山市顺德区工业设计导师团培训导师广东省工业设计协会专家主要工作经历：1997年至2009年，在美的集团工作12年，曾任广东美的工业设计公司设计总监、副总经理、美的广告公司董事、美的集团品牌经理、美的热水器公司工业设计经理、美的整体家居集成有限公司研发高级经理等。2009年至今，广东科学技术职业学院，任产品造型专业教师。主要教授产品造型专业的专业课程《工业产品设计》、《产品设计手绘技法》、《产品形态设计》、《专业概论》、《设计素描》等等。论文发表情况：1.《多品类产品企业的PI探索》，第一作者，《2009清华国际设计管理大会论文集》，ISBN 978-7-5640-2156-6，北京理工大学出版社2009年4月出版；2.《产品形象PI研究》，独立作者，《家用燃气具》杂志2008年第二期；获奖情况：1. 1992年11月，参加顺德“珠江金纺杯”时装设计大赛，获得优秀奖；2. 2010年4月，辅导产品造型专业学生黄劲贵参加2010中国慈溪杯家电工业设计大赛，作品“�刺”音箱获得三等奖；3. 2010年6月,辅导产品造型专业学生蓝宗得参加2010广东省高等学校工业设计专业毕业设计创新大赛暨“毅昌杯”获得高职高专组优秀奖；4. 2010年6月，参加2010广东省高等学校工业设计专业教师创新大赛暨“金尺奖”获得高职高专组“金尺奖”；5. 20010年7月，带领产品造型专业学生参加美的电饭煲“新煮义”产品创新设计全国性大赛获得“最佳团队组织奖”；6. 2011年2月被广东省评为首批“高级工业设计师”；7. 2012年6月，参加珠海市第八届运动会徽吉祥物设计征集活动，设计的形象标志获得入围奖；8. 2012年9月，被评为广东科学技术职业学院2011-2012年度先进教师；9. 2012年12月，荣获广东工业设计城授予“2012年度广东工业设计城设计大师奖”。�

前言 本人在企业一线从事工业设计12年后，走进教室从事工业设计专业教学亦5年有余，不论对于企业的实际操作和需求，还是工业设计专业的教学工作，都积累了很多经验和心得。面对国内现有工业设计教育的现状，尤其是高职类设计专业教育的诸多问题，包括：高职类的专用教材较少、现有高职教材都是通用型理论缺乏专业特点、高职教学自身特点与本科教育差异化不明显、高职教育没有针对岗位需求将其引入真实项目等。于是，本人萌发了编写一本针对高职高专的工业设计教材。 以前的工业设计教材都是以介绍设计流程为主，介绍工业设计的各个环节，多为大篇幅的理论知识。针对高职高专类学生厌恶干瘪的理论，喜爱动手实际操作，喜欢参加比赛表现自我的特点，基于此编本书的总体基调定为“实践”二字。 本书具有理论的实践化与实践的项目化两大特点。 理论的实践化：在简述工业设计基本理论包括概念、流程、设计语言等基础上，更加强调设计的价值以及理论应用的实战性方法。以本人十多年来从事工业设计一线的工作经验为基础，将设计企业一线设计师的实际操作流程融入设计教学中，在实际教学的设计案例中学习市场调研、竞品研究分析、用户研究、设计定位、设计方向和概念、产品规划和产品设计，通过实例重点强调产品设计的创新性，将设计流程、设计理论和方法通过设计案例来呈现。 实践的项目化：基于“工学结合”的教学理念，将创新的工作室模式引入到工业设计教学中，将企业的真实项目带进课堂。在工作室模式设计教学章节中，引入了六个来自企业的真实项目作为案例，选择不同类型不同层级的工业设计项目，由简单到复杂，从单一到系统，逐一介绍学习目标、学习内容、设计操...