本教材是面向以创造性为突出特征的某些专业群的必修实训课程。教材涉及的创意思维实训内容广泛，有逻辑思维、辩证思维、逆向思维，纵向思维、横向思维、立体思维、超前思维、发散思维、聚合思维、侧向思维、幽默思维以及联想与想象、直觉与灵感等。对每种思维的创意生发从原理、案例到训练进行较为详尽的阐述和精心的设计安排。教材图文并茂，深入浅出，将深奥的理论知识融于不同的创意案例和创意实训中去，在实践中体悟创意的乐趣并把握创意理论和创意手法、技巧，以期通过系统的实训，培养学生的创意思维品质、开发创意思维潜能。 本教材既可作为高等院校创意教材使用，也可用于各类文化创意设计人员提高自身思维拓展学习。

段轩如，男，毕业于曲阜师范大学汉语言文学专业，现为济南大学历史与文化产业学院教授，硕士研究生导师；济南大学文化产业研究所所长；济南大学泉城学院 传媒学院/艺术学院院长；主要社会兼职：山东省语言学会秘书长、山东省语言协会CAI专委会委员、山东大学品牌与传播研究所研究员、山东省品牌与传播研究基地专家组成员、山东泰山创意策划研究院专家组成员、山东省文化产业精英人才培训基地副主任、山东省城市发展研究基地研究员、山东传媒职业学院客座教授、IAI中国广告作品年鉴评委、山东省电影家协会会员、济南市“理论人才工程”成员；山东省文化产业专家库首批入选成员等。研究领域及方向：艺术学、传播学领域；广告传播、品牌经营与管理、文化产业经营管理。出版著作5部，发表论文20余篇，主持各级各类研究课题17项，主编高校教材10部。研究成果获金奖或1--3等奖24项；

　　前言 　　 　　如何通过教育开发学生的创造力，特别是潜在的创新思维，培养创新精神，提高创新能力，是摆在每一位教育工作者面前的崭新课题，因此，适时加强在校大学生创造性能力的训练具有一定的战略意义。该教材的主旨是在开创性的创新课程和改革性的课程创新方面作出探索，在创新人才培养的大视野下，使学生通过创新课程的理性把握（创新意识的培养、创新方法的掌握、创新能力的提高）和课程创新的感性熏陶，形成良好的创造性品格，最终达到创造性思维能力的提高这一创新教育的核心目标。 　　创意思维能力是整体思维能力的重要组成部分，是构架良好思维品质的重要支柱。但是长期应试教育下的学习生活积累下来的种种思维定势，却成为禁锢思维创造的枷锁。经验下的思维定势诱导人们自觉或不自觉地进行习惯性思维，以至于创造力得不到很好的发挥。而未来社会的竞争，是高科技的竞争，是人才的竞争，但归根结底是人的创新思维能力的竞争，因为任何创新，首先是从思维开始的，没有创新思维的先导，就不可能有创新的行为的展开。创意思维的开发是出于人本身的需要、时代的需要、社会的需要，它关系到高素质人才的培养问题，关系到学生们未来的可持续发展问题。这就要求教育工作者在教学观念、教学内容、教学方法、教学实践等各个环节都要围绕着学生的创造力开发这个中心展开。在教学观念上，要改变学生的“教育对象”为“发展对象”；在教学内容上，从传授教学转向创意思维的开发研究；在教学方法上，以启发、诱导、讨论为手段，重在引发学生的发散思维和创造力；在教学实践上，鼓励参与社会交流，使其产生互动，享受创意的乐趣，培养自信。 　　本教材广泛吸收、借鉴国内外的研究成果和创新...