本书是为将C语言作为入门语言的程序设计课程编写的以培养学生程序设计基本能力为目标的教材，在内容组织上以C语言为程序设计基础，但不限于语言本身，注重程序设计思想的训练及思路拓展；在例题与习题的选择上同实际问题相结合，突出专业特色，精选了丰富的财经、管理等专业例题与习题，这些例题与习题给学生提供了实践的基础，通过这些题目引导学生拓展思路，提高学生解决专业问题的能力。 全书共分9章，主要内容包括C语言的基本概念、输入和输出、3种基本结构程序设计、函数、数组、指针、结构体和共用体、文件等内容。另外，每章配有大量的例题与习题，便于读者巩固所学知识，掌握程序设计的基本方法与编程技巧。为了配合本书的学习，作者还编写了与本书配套的辅助教材《C语言程序设计实验与习题解答》，以供读者参考。 本书体系合理，条理清晰，逻辑性强，循序渐进，概念叙述准确、严谨，语言简练，文字流畅，通俗易懂，注重培养读者分析问题和程序设计的能力，注重培养良好的程序设计风格和习惯。 本书可以作为高等院校计算机程序设计教学用书，还可以供广大C语言程序设计初学者自学参考。

1.? 近几年在《数量经济技术经济研究》、《统计与决策》、《教育信息化》、《计算机工程与应用》、《工业技术经济》、《经济问题探索》 、《数理统计与管理》 、《农业技术经济》等核心期刊发表论文数篇；主持或参加多项自科、横向、校级科研、教改和重点课程建设课题；出版专著一部，教材3部。2. 1987年毕业于郑州大学，获理学学士学位；2002年毕业于中央财经大学，获管理学硕士学位；2010年毕业于中央财经大学，获经济学博士学位。3. 编写与C语言相关教材3部? 张书云主编，C语言程序设计，中国铁道出版社，2008。? 张书云主编，C语言程序设计习题解答及实验指导，中国铁道出版社，2008。? 张书云主编，C语言程序设计辅导教程，中国电力出版社，2005。4. 张书云主持和参与了多项教改和课程建设项目，如下表：项目名称 在项目中承担的职责 项目起止时间中央财经大学校级课题“程序设计课程教学改革与实践” 负责人 2004.12-2005.12中央财经大学校级课题“程序设计课程教学模式改革与探索” 负责人 2006.12-2007.12中央财经大学校级课题“《C语言程序设计》重点课程建设” 负责人�2004.12-2005.12中央财经大学校级课题“《C语言程序设计》重点实验课程建设” 负责人 2010.12-2011.12中央财经大学校级课题“《C语言程序设计》精品课程建设” 负责人 2011.12-2012.125. 张书云老师针对教学方法做了大量的研究，发表了多篇教改论文，如下表：题目 发表刊物 发表时间程序设计语言课程教学方法探析 计算机教育 2005C语言程序设计教学方法探析 全国高等院校计算机基础教育研究会2008年学术年会论文集 2008信息管理与信息系统专业课程教学方法探析 首届中国经济管理基础课教学高层论坛论文集 2008A New Teaching Method in the Programming Design Course with Non-Computer Professional Students CISME 2013Reform and practice of teaching method of C programming language Proceedings of 2nd International Conference on�Consumer Electronics, Communications and Networks 2012Exploration on The Flexible Teaching Methods In the C Progamming Language Course With Non-computer Professional Students ACAI2012 2012Study on Curriculum Building and Teaching Methods of C Programming Language 2011 International Conference on Electrical and Control Engineering 2011research on the experimental teaching of C programming language 2011 International Conference on Computer Science and Service System 20116. 1987年毕业于郑州大学，留校任教；1995年调入中央财经大学�教至今。一直从事大学本科教育，主讲课程：《数据结构》、《C语言程序设计》、《Pascal语言》、《汇编语言》、《编译原理》、《操作系统》、《数据库原理》等课程，其中《数据结构》和《C语言程序设计》课程有近20年的教学经历，教学效果得到同行及学生好评。7.获得的教学表彰? 2008年获全国高等院校计算机基础教育研究会2008年学术年会优秀论文二等奖。? 2010年获中央财经大学涌金优秀教学奖。? 2011年获第十一届全国多媒体课件大赛优秀奖。? 2012年获中央财经大学优秀教育教学成果一等奖。? 2013年获得北京市优秀教学成果二等奖。�

序 以计算机为核心的信息技术的应用能力已成为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一。 大学非计算机专业开设计算机课程的主要目的是掌握计算机应用的能力以及在应用计算机过程中自然形成的包括计算思维意识在内的科学思维意识，以满足社会就业需要、专业需要与创新创业人才培养的需要。 根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高\[2012\]4号）精神，着力提升大学生信息素养和应用能力，推动计算机在面向应用的过程中培养文科学生的计算思维能力的文科大学计算机课程改革、落实由教育部高等教育司组织制订、教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会编写的高等学校文科类专业《大学计算机教学要求（第6版——2011年版）》（下面简称《教学要求》），在建立大学计算机知识体系结构的基础上，清华大学出版社依据教高司函\[2012\]188号文件中的部级项目1\|3（基于计算思维培养的文科类大学计算机课程研究）、2\|14（基于计算思维的人文类大学计算机系列课程及教材建设）、2\|17（计算机艺术设计课程与教材创新研究）、2\|18（音乐类院校计算机应用专业课程与专业基础课程系列化教材建设）的要求，组织编写、出版了本系列教材。 信息技术与文科类专业的相互结合、交叉、渗透，是现代科学技术发展趋势的重要方面，是新学科的一个不可忽视的生长点。加强文科类专业（包括文史法教类、经济管理类与艺术类）专业的计算机教育、开设具有专业特色的计算机课程是培养能够满足信息化社会对文科人才要求的重要举措，是培养跨学科、复合型、应用型的文科通才的重要环节。 《教学要求》把大文科的计算机教学，按专业门类分为文史法教类（人...