国际著名应用语言学家肯 ·海兰德（ Ken Hyland）在其所著《学术用途英语：高级资源全书》（English for Academic Purposes: An Advanced Resource Book，2006）一书的前言中将学术英语（ English for Academic Purposes）定义为“旨在帮助学习者以英语进行学习或研究的英语教学活动（teaching English with the aim of assisting learners’ study or research in that language）”。 最近十多年来，学术英语已然成为英语教学与研究领域的焦点之一；而在非英语 专业研究生的英语教学中，学术英语的重要性尤为突出。研究生教育处于整个教育链之 最高端，尽管各高校对研究生培养目标的表述有异，但都必然包含科学研究能力的要 求。“研究生”一词中的“研”字本义是“细磨与深入地探求”，非常清晰地凸显了研 究生教育的首要任务：培养研究生的学术研究能力。非英语专业研究生在进行其本专 业学术研究的过程中，不可避免地需要阅读大量外语（主要是英语）文献，需要出国 访学或深造，需要参加国际学术会议。在高等教育日益国际化的今天，研究生教育肩 负着培养高素质国际化人才的使命。英语作为一门世界通用的语言，在研究生教育中 发挥着越来越重要的作用。 在此背景下，通识英语课程已经无法满足学术交流日益国际化的专业培养需求。 自 2016年起，南京师范大学根据学校“十三五”规划和“创建有国际影响力高水平大 学”的办学目标，在既有的分层教学改革基础上进行反复调研和论证，开始了新一轮 基于国际化学术能力提升的研究生公共英语教学改革。该教学改革首先在两个学院试 点，对其硕士研究生开设学术英语系列课程（包括“学术英语口语”“国际学术交流英 语”“学术英语写作”“学术英语翻译”等），着重培养研究生独立撰写英语论文、参与 英语学术讲座和国际学术会议的能力，使他们率先具备良好的国际视野。 2017年，这 项教学改革逐步推广至更多学院，也得到校领导和校研究生院的大力支持。通过改革， 我们已经形成一套成熟的非英语专业硕士研究生学术英语课程体系，所开设课程受到 试点学院研究生的认可和好评，也引起校内外同行的关注。有鉴于此，我们组建了长 期从事非英语专业研究生英语教学实践并直接参与本轮教学改革的教师团队，认真总 结本轮教学改革中的教学经验，大量阅读国内外先进的学术英语论著，编写了本套研 究生学术英语教材，共四本。它们分别是：《学术英语口语教程》《国际学术交流英语》《学术英语写作教程》和《学术英语翻译教程》。《学术英语口语教程》旨在循序渐进、全面系统地训练学生的学术英语口语能力，培养学生参加学术会议、以英语做学术演讲的能力，从而提升其学术思维能力。 《国际学术交流英语》以参加国际学术会议为主线，内容涉及国际学术会议的信息 来源、会议通信、论文提交、经济资助、会议主持、演讲、讨论、会议海报和与专业 人士交谈等，选材具有时代性、规范性、全面性、知识性和启迪性，便于学生获取信 息和提高学术交流能力。 《学术英语写作教程》基于过程性写作理念，详细介绍学术写作之准备过程、写作步骤及后续工作，帮助学生熟悉学术写作流程。该教材秉持学术英语写作文体的特殊性，重点介绍学术论文写作的文体风格，以步骤和阶段思想介绍学术论文各部分写作的内容要点和行文规范。同时，该教材还提供了丰富的例句表达，供学生参考使用。 《学术英语翻译教程》着重帮助学生系统掌握英汉学术语篇互译的基本理论与技巧，培养学生英汉学术语篇差异意识，并在选例上与学生的专业知识相结合，使其在学习英汉互译的基本理论和技巧时，夯实其专业英语知识，最终提高其国际学术交流能力。 我校基于国际化学术能力提升的研究生公共英语教学改革仍在路上；摆在读者面前的这套学术英语系列教材必将助力研究生公共英语教学改革。我们深知，改革没有尽头，有的仅是一个又一个新的起点，唯有不断改革方能让教育返璞归真。我们期待亲爱的读者在使用本套教材的过程中提出宝贵建议，期待各位同仁在今后的研究生公共英语教学改革中结出累累硕果，期待全体研究生在这场教学改革中真正提升自己的国际学术交流能力！ 在本套教材编写的过程中，南京师范大学研究生院领导和外国语学院领导给予了大力支持，清华大学出版社同仁也给我们提出了宝贵意见，在此，我们全体编者对他们的帮助致以最衷心的感谢！ 南京师范大学.王永祥 2019年 2月 28日于秦淮河畔小屋 为了提高在全球化背景下的竞争力，中国需要培养出更多具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的人才。具备专业知识的大学生和研究生越来越需要通过英语来帮助他们适应国际化的需求。除了能用英语查找和阅读专业资料外，他们还希望能更多地参与以英语为工作语言的专业讲座和会议，能在会议上宣读论文和参与讨论，能充分利用国家提供的基金项目去国外参加短期或长期的科研活动。在专业学习和进修中用英语表达个人学术观点，能与他人讨论学术问题，展现学术能力，发出中国学术的声音，这是当前很多学生学习英语的目的。本教材正是为了适应这种需求而编写的。 本教材旨在对学生进行循序渐进、全面系统的学术英语口语能力的训练。学生不仅能学习学术英语演讲的主要技能，掌握参加学术研讨会所需的技巧，还能进行学术思维能力的训练。本教材共有 12章。第 1章引导学生进入不同的学术场景。第 2章和第 3章通过口语练习展示如何在演讲中吸引、引导听众，如何有逻辑地展开观点，以及如何在结束部分给听众留下深刻印象。第 4章针对学术英语演讲的技巧进行口语训练。第 5章通过三种学术活动让学生充分练习第 2至第 4章学到的学术英语演讲技能。除了学会表达自己的学术观点外，学生还需要学会聆听其他研究者的观点，并与他们进行交流。因此，第 6、8、9和第 10章主要培养学生听懂学术讲座、了解学术研讨会、主持学术研讨会以及在不同的学术活动中提问与回答的能力。第 7章和第 11章主要训练学生的学术思维能力，包括用何种方式阐述观点、从何种角度思考问题、如何进行批判性思维和辩论等。第 12章设计了三个研讨会，可供教师考察或测试学生所学的学术英语口语技能。 本教材口语练习涉及的话题广泛，无论是人工智能、全球变暖、基因工程等与科技发展相关的话题，还是高等教育、网上支付、二胎政策等与社会发展相关的话题，都是学生比较熟悉和感兴趣的。另外，本教材还提供了相关的音视频和阅读材料，有助于学生对话题做进一步的研究，了解同一话题的不同看法，并获取信息来支持自己的观点，这也是学术活动的重要环节之一。读者可通过扫描正文相应的二维码进行学习，也可通过点击 http://www.tup.com.cn/index.html.下载使用。 在讨论各类话题时，对于比较熟悉的话题，学生或独立思考，或与他人合作；而对于不太熟悉的话题，学生可以通过相关音视频和阅读材料获取更多的信息，从而形成多元化的观点，便于进行充分讨论。这些信息也能成为学生论证自身观点的依据。通过不同的方式来阐述自身观点是培养学生学术英语口语能力的基础。在此基础之上，学生可以运用各种英语演讲技巧来充分展示自己的学术能力。 本教材是学术英语教学试点小组集体智慧的结晶。在编写过程中，我们查阅了大量国内外学术英语口语教学的理论和实践资料，引入了网络和书本的各类信息，从国内外学者身上得到了各类启示，在此谨向他们表示衷心的感谢。同时也向为本教材的编写提供反馈和修改意见的清华大学出版社编辑表示衷心的感谢。 最后，由于编者水平和经验有限，教材中难免有不足之处，欢迎广大师生随时给我们提出宝贵意见和建议。衷心祝愿各院校的老师和学生不断取得教与学的新成果！ 编者 2019年 3月

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