《学前教育评价》从学前教育工作者的角度出发，遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本精神与原则来讲解教育评价的基本理论，也试图反映教育评价实践操作。通过《学前教育评价》的学习，让学前教育专业师范生在职业培养阶段获得系统的学前教育的相关理论知识与实践经验。 全书共分为六章。第一章为教育评价的基本问题；第二章为学前教育评价的基本问题；第三章为学前教育评价的方法技术；第四章为学前儿童发展评价；第五章为学前教师评价；第六章为幼儿园教育活动评价。每章设计拓展阅读，能帮助读者更深刻地理解本章的内容，同时达到拓宽读者视野的目的。 《学前教育评价》可以作为全日制及成人教育学前教育专业本、专科生的教材，也可以作为各类学前教育的培训资料。

费騋闯，沈阳大学师范学院副教授，硕士生导师。2006年3月毕业于日本广岛大学获教育学博士。2017年-2018年作为访问学者公派日本。研究方向为教育机会均等，社会阶层与隐性课程，教师教育等。

前 言 　　为了适应我国学前教育的发展和高等学校学前教育专业教学的需要，本书从学前教育工作者的角度出发，既反映教育评价领域的共性问题，也反映学前教育评价的特殊问题；既反映国内学前教育评价的探索成果，也反映国际学前教育评价的经验教训；既注重对学前教育评价基本问题的探讨，也注重对学前教育前沿问题、争论问题的探讨；既有大量的理论介绍，也有丰富的实践训练。与此同时，每章设计的拓展阅读，帮助读者更深刻地理解本章的内容，同时达到拓宽读者视野的目的。本书具有以下四个特点。 　　(1) 指导思想的时代性。本书为满足时代发展的教学需要，遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本精神与原则，将理论与实践相结合，尊重时代的多样性和文化的多元化，真正做到与时俱进。 　　(2) 理论体系的新颖性。本书系统地阐述了学前教育评价的有关理论、实施过程、模式等问题，从理论到实践，介绍了大量的研究成果及最新信息，全书有理有据，自成体系，适用面广，适合不同层次的读者阅读。 　　(3) 教学的实用性、应用性强。教育是一个永恒的话题，如何将复杂的学习概念用简单易懂的方式教授给学生，是一项重要的挑战。本书在遵从知识逻辑框架的基础上增加了实际案例，将知识点转化为引人入胜的故事情节，以让学生更轻松地理解和吸收。本书每节增加了知识点练习，设计了富有启发性的问题，引导学生主动参与，最大限度地增强了教学的实用性与应用性，从而收到更好的学习效果。 　　(4) 趣味性强。本书通过真实案例将学习内容与实际生活场景相结合，创造真实、可感知的情境，并附有图片、教学文件、视频等辅助呈现教学内容...