"本书系统地研究了微观教育公平的理论与实证问题，按照微观教育公平“是什么”“影响因素”“怎样推进”的思维逻辑，提出微观教育公平的理论架构，从家庭内部教育决策、教师行为、学校资源分配等方面探讨教育公平的微观机制，并基于家长、教师、学校、社会、政府五大主体视角，论述推进微观教育公平的对策建议。 本书具有理论性、实证性、系统性的特点，可为教育决策者、教育工作者和研究者提供参考。"

钱佳，男，教育学博士，政治学博士后。现为华中师范大学教育学院副教授、硕士研究生导师。主要研究方向为教育财政、农村教育、教育政策等。兼任华中师范大学家庭教育学院副院长、湖北省教育经济学会常务理事、湖北省基础教育研究中心研究员。主持国家社科基金“十三五”规划2016年度教育学国家青年课题1项，湖北省教育科学规划重点课题1项，其他类别课题若干项。近年来，围绕基础教育财政、教育投入与产出、教育公平等议题，在《华东师范大学学报（教育科学版）》《教育与经济》《华中师范大学学报》《外国教育研究》《教育研究与实验》等期刊发表论文20余篇，部分论文被《新华文摘》、人大复印资料全文转载。

前 言 长期以来，促进教育公平一直是我国教育改革和发展坚定不移追求的目标。“坚持以 人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”是党的 二十大报告对教育公平赋予的新时代内涵。在追求高质量教育公平的政策指向下，当前我 国宏观教育公平得到持续改善，但在微观层面仍面临不少深层次的问题和困难。微观教育 公平作为教育公平践行重要的一环，不仅是衡量一个国家文明水平的重要指标，还是推动 教育高质量发展、实现教育公平的必由之路。研究和探讨微观教育公平问题，不仅直接关 系到学生个体的健康成长，而且对我国基础教育高质量发展乃至整个社会公平正义的实现， 都具有十分重要的价值和意义。 鉴于此，本书进行了以下三个方面的研究。 （1）基于理论研究，探究微观教育公平理念。通过总结基础教育实践中的公平理念， 并对相应问题进行理论提炼，提出符合新时代发展要求的微观教育公平理念。通过对理论 的研究和对现实问题的总结，论证出一种具有政策参考价值的、有关基础教育公平理念的 理论架构。因此本书在明确微观教育公平理念的基础上，尝试回答“微观教育公平是什么” 的问题。 （2）基于实证研究，探析微观教育公平的影响因素及机制。已有研究从微观层面的家 庭决策、课堂教学、家校合作、学校制度等方面探究了教育不平等现象，并尝试解释其微 观机制。基于此，本书以家庭、班级、学校三个场域为切入点，从家庭内部教育决策、教 师行为、学校资源分配等方面进一步探讨教育公平的微观机制，尝试回答“微观教育公平 的影响因素有哪些”的问题。 （3）基于应用研究，探讨微...