本书共分7章，包括认识计算机和计算机科学、计算机系统的组成、计算机软件系统、计算机通信与网络、数据表示方法、数据加工表示方法、计算学科的知识领域。 和同类教材相比，本书的特点在于以“一个核心、三条纲领”来组织教学的内容。计算机的核心功能是数据处理，计算机科学要提供数据表示和数据加工表示的理论、方法、技术，并最终在计算机系统上实现。按照本书叙述体系，初学者容易理解在后续课程中展开的专业概念，开始关注专业课程之间的内在关联。 本书适宜在高等学校用作“计算机科学导论”课程教材，也可供有兴趣了解计算机科学概貌的读者阅读。

第2版前言 第1版出版后，不时会有教师给我发邮件，觉得这本书很适合用作本科学生教材，向我要教学大纲、教学进度表、考核大纲和电子课件以作参考，我乐意和同行们互相交流。这本书从来就不以“计算机科学导论”作为目标。它不过是笔者从许多年讲授“计算机科学导论”课程的过程中提炼出来的一本讲义而已。这是在书名中刻意加上“教程”二字的原因。 本课程面对一年级新生，通常只安排四五十学时，对任教教师来说，挑战在于选材、组织和演绎。讲得太“写意”或者太“工笔”都不行，太专业或者太不专业也不行。 在笔者的教学生涯中，计算机科学导论教材经历了几次变化。最早一批着眼于计算机入门操作和应用，类似今天仍然常见的以“应用基础”或“文化基础”来冠名的那些书；后来的一批有点全面介绍学科内涵的味道了，多以浓缩手法把有关领域内容写成一章一节；再往后，国内外开始出现以叙述纲领统率内容的著述，如以“算法”作为纲领贯穿教材，比如笔者用“数据表示、数据加工表示、计算机系统”三条线索来展开内容。 近年来，这个题材的新作继续出现，董荣胜的《计算机科学导论--思想与方法》一书站在“学科思想、方法这个较高的层面”来介绍学科，以此给学生提供对学科的认知基础，著述自成一格。这本书值得有关专业高年级本科生或者低年级研究生，甚至“计算机科学导论”课程的任教教师一读。 从院校总体上看，一年级大学生的逻辑思维能力和对计算机的了解程度参差不齐。不论教师选择什么样的叙述角度和层次，都受制于面对“菜鸟”们的“平均”接受能力，并非能够天马行空的。教师传道、授业、解惑之际，一定要顾及受众的感受。否则教师自我感觉讲得“天花乱坠”，而学生的反应却是“...