本书包括绪论、计算机技术概论、操作系统、Word 2007文字处理软件、Excel 2007 表格处理软件、PowerPoint 2007演示文稿制作软件、计算机网络、网页制作等内容。第4版继承了前3版的组织方式，更加突出了“计算机文化基础”课程实践性、技能性的特点，采用“精讲多练”的教学模式组织内容。书中每一章均分为基本知识、课堂训练、自学内容和习题4个主题，重点改进了课堂训练的内容，举例更实用，易于组织实践教学，便于学生掌握新的技能。

主编冯博琴教授主要从事数据库系统与理论、模式识别、数据挖掘、生物信息学等的研究。现为2006-2010教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会专家工作组成员，浙江省高等学校本科计算机科学与技术及计算机基础课程教学指导委员会委员。CCF高级会员，协同计算、计算机应用和多媒体技术专业委员会委员；浙江省教学名师，中国计量学院计算机软件研究所所长，省重点专业负责人，曾获校教学成学成果奖3次。近三年来主持或参与完成10多项国家、省厅（部）级项目。其中主持完成了国家自然科学基金1项；主持完成省级科研项目多项，有2项省级项目已通过鉴定，处国内领先水平；获浙江省高校科研成果三等奖2项；发表学术论文40余篇，其中已有21篇被SCI（EI）检索收录；有6个软件著作权和1个实用新型专利。主编教材6本，其中编写国家“十一五”规划教材1套。教材通俗易懂，深受学生欢迎。浙江大学2004年出版的《数据库系统原理》教材已发行上万册。�

计算机文化基础教程（第4版）本书自2001年出版第1版至今已经14年了。当时写这本书时，没想到它会有这么长的“寿命”。计算机基础教材必须紧跟技术发展步伐， 本书基本上每4年改版一次。 在新的形势下，教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出了大学计算机的教学总体目标： “普及计算机文化， 培养专业应用能力， 训练计算思维能力”。 这三句话既描绘了计算机基础教育完整的面貌，又可以看成是三个递进层次。 三个层次是一个完整的教学设计，有起始点，也有落脚点。各校可以根据培养目标，科学地制定本专业计算机课程的教学要求，力求做到递进层次，有所侧重，避免偏废。“普及计算机文化”是大学计算机教学目标要求的第一个层次。它的目标是使学生了解信息技术应用对人们生活、工作、学习方式所带来的变化和对经济社会发展所做出的巨大贡献，了解信息技术与自然科学、工程技术、人文社科等相互渗透、交叉融合，促进各学科发展的情况。“培养专业应用能力”，即理解和掌握计算科学的基础知识和基本方法，掌握基本的信息技术应用能力，掌握利用计算工具解决专业领域问题的思路和做法，这是第二个层次。把计算思维和计算工具并列起来，要求学生掌握计算思维解决专业领域问题的思路和做法，是在计算机教育新形势下的科学认识，“训练计算思维能力”是大学计算机教学目标要求的第三个层次。 本次修订遵循以上原则， 侧重普及计算机文化，注意专业应用能力和计算思维能力的潜移默化；同时根据平台升级和第3版中发现的教学问题，对每一章都进行了修改。为便于读者使用，这里详细列出主要变动： (1) Word、Excel、PowerPoint、Frontpage均...