教材是根据高职高专《教学大纲》基本要求，精选古今中外的名篇佳作，以主题的形式划分成不同单元，每一单元又根据体裁安排了“口语交际”、“写作训练”、“知识拓展”等内容，并在文章后附有“思考练习”，以利于提升学生的语文能力、培养良好的人文素养、形成高尚的道德品质。本教材分上、下两册，其中，上册分为： “绚丽青春”、“编织梦想”、“探索奥秘”、“青鸟使者”、“诗情古韵”、“星火启智”、“感悟生命”、“和谐自然”、“走进科学”、“世相百态”、“融入社会”、“求学之志”12个单元。下册分为： “故乡情深”、“演讲大厅”、“关注生态”、“立志成才”、“词达乾坤”、“借你慧眼”、“辩证思维”、“花木寄情”、“人生哲理”、“诗情画意”、“戏剧人生”、“历史回声”12个单元。 本教材适用于高职、高专类学生特别是“五年一贯制”大专生使用，也可作为高级技工学校及中职学校的基础教材。

刘金同，男，1961年出生，山东省寿光人，中共党员，教授，文学硕士，研究方向：汉语言文字学，现任潍坊科技学院国学研究所所长，长期从事语文教学工作。30多篇论文与作品在国家级期刊上发表。主持和参与了5项省级教育科研课题。主编国家级规划教材20部，出版专著一部。�

高职语文是随着高职教育的发展而逐渐发展起来的，“高职语文”与“大学语文”相比有一定差异，它是面向普通高职类院校非中文专业开设的公共必修课，是在高职教育培养目标指引下，在坚持技能与素质并重的观念下，既强调实用性技能的培养，又注重对学生人文素养的教育。实现对高职大学生人文素养方面的教育，不是一朝一夕能完成的事情，所以，高职语文在教学内容设定方面，不仅要做到充分利用好有限的教学时间，还要将课堂教学中的内容作为“引子”，对学生课外文化生活作出科学的编排。只有这样，才能有效打造高等职业院校人文素养的平台，真正将高职院校大学生的人文素质培养工作落实到位。 高职语文教材如何做到既能适应高职教育发展，还符合人才培养模式的需要呢？高职语文教材在出版后，是否能得到教师、学生的普遍认可？这些方面的问题，成为众多专家学者不断努力的方向。从当前情况来看，高职语文教材建设呈现出百花齐放的大好局面，这为高职语文学科建设作出了很大贡献。这本由刘金同教授和李晓辉老师担任主编、一线教师集体编写的《高职语文》（上、下册），是在继承现有高职语文教材，又充分结合一线教师教学经验以及学生对高职语文学习现实需要的基础上，集合众人智慧的高职语文力作。 本教材最初以讲义的形式出现，先由高校一线语文教师试用该讲义，并在试用三年之后，又采用调查问卷的形式，对一线教师、专家学者、学生等进行专门的调研，从教材框架、单元结构、作品选择、整体性评价等多个方面进行汇总分析，获得了大量的教学经验与诸多专家学者的建设性意见，再次对试教讲义进行修订，又在高校试用了两年，最后才得以出版本教材，可以说是“千呼万唤始出来”，是教材所有编纂人员集体智...