《普通话口语教程（第2版）》一书由普通话语音基础、普通话口语表达基础、普通话实用口语训练三篇构成。上篇普通话语音基础(包括第一至三章)，从普通话语音的发音到方言发音辨正，理论知识简洁明了，训练材料丰富多彩；中篇普通话口语表达基础(包括第四至七章)，从发声到朗读，有一般要求，有艺术性训练；下篇普通话实用口语训练(包括第八至十六章)，主要讲述社会人际交往中基本的口头语言表达技巧，同时设计了大量的职业化口语训练。 上篇和中篇属于基础性训练，采用了传统的以“知识加训练”为体系的编写模式，这种模式体现了循序渐进的特点，被实践证明是行之有效的。但为了强调实用性，编写时编者淡化了理论知识的讲解，突出了基础性训练。下篇是本书的重点和主要内容，在编写体例上打破常规，以应用语言学理论为指导，采取案例教学法，融知识和训练为一体，同时在每章“思考与练习”中设计适量的情景训练，以期达到在一定的语境中培养和提高学生口语交际能力的目的。 《普通话口语教程（第2版）》理论表述简明扼要，技能训练系统科学，结构合理，脉络清晰。本书是职业院校普通话课程教材，也可作为高校开展素质教育的公共必修课教材。在编写的过程中，本书按照国家语委最新颁布的《普通话水平测试大纲》的要求，摘编了大量的训练材料和测试内容，因此亦可作为教师、公务员及其他行业从业人员学习普通话的辅导用书和普通话水平测试的训练用书。

《普通话口语教程（第2版）》采用了传统的以“知识加训练”为体系的编写模式，这种模式体现了循序渐进的特点，被实践证明是行之有效的。但为了强调实用性，编写时编者淡化了理论知识的讲解，突出了基础性训练。下篇是本书的重点和主要内容，在编写体例上打破常规，以应用语言学理论为指导，采取案例教学法，融知识和训练为一体，同时在每章“思考与练习”中设计适量的情景训练，以期达到在一定的语境中培养和提高学生口语交际能力的目的。

前 言　　 　　 　　人际交往的手段从书信到网络，呈现出不同的时代要求。但无论何时，无论科技发展到什么程度，口语在人际交往中的作用总是其他交际形式所难以替代也无法替代的。因为任何人都不可能离群索居，我们要生活、工作、学习，就要相互接触，相互交流，相互依存。口语正是人们日常生活、工作、学习时的重要交流工具。 　　我们这里讲的现代交际口语必须是普通话口语，而不是方言口语。普通话是现代汉民族的共同语，是世界华人的共同语，也是加强各民族联系、促进民族团结的坚韧纽带。方言口语也是民族文化的瑰宝，但在社会交际中，使用方言容易出现交流障碍，影响人际交流的效果，影响社会经济价值的创造。 　　当代大学生正处在人才竞争的时代，要想成为一名合格、优秀的大学生，成为高素质人才，加强道德修养、加强专业学习固然重要，但口语表达能力的强弱，也是影响大学生成长、成才和成功的关键因素。因为大学生在求职、应聘、工作、创业的道路上要不断地推荐和展示自己，创造财富，实现人生价值。而这些过程都离不开与人交流、与人交友、与人合作。荀子说：“人，力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也。”马克思认为，人的本质力量是口语交际的力量，这种力量和人的其他力量相比具有决定性的性质。雨果说：“语言就是力量。”当代大学生肩负着建设祖国，建设小康社会，实现民族复兴的历史责任，提高口语表达水平和口语交际能力意义重大。 　　目前，高职院校普通话口语课的开设情况不容乐观。虽然部分院校的师范教育专业仍然坚持开设“教师口语”课，并且开展得较好，但大多缺乏普通话和交际口语的训练内容。一般职业院校偏重于专业技能课，文科...