本书是李暾等编写的《大学计算机基础（第3版）》一书的配套实验教材，以“问题引导”“知识植入”“增量设计”的思路，设计了一系列闯关式的主题实验任务，以游戏通关的方式完成实际问题的求解，由浅入深地将计算思维培养落到实处。每章既相对独立又有内在关联，主题任务都有明确的知识目标和能力考查点，通过大量程序的视角辅助学生深入理解信息表示、计算机软硬件系统、网络、数据库、数值与非数值计算等计算机应用知识，并穿插了主流软件工具的应用以兼顾传统的软件技能训练。 除作为配套实验教材外，本书也可单独作为各类高校不同层次、不同专业计算机基础类实验课程的教材，更是计算机初学者自学的理想参考书。

问题引导，由浅入深落实计算思维培养知识植入，程序视角揭开计算机神秘面纱增量设计，闯关式实训任务激发自学兴趣内容实用，突出能力培养兼顾技能组训

前言 大学计算机基础实验教程（第2版）人成功融入社会所必备的思维能力与其所处时代能够获得的工具有关。计算机是信息社会的必备工具之一。2006年，美国计算机科学家Jeannette M. Wing正式提出计算思维的概念和体系，该理论被认为是近十几年来产生的最具有基础性、长期性的学术思想。计算思维是指自觉运用计算科学的基本概念和计算技术解决实际问题的思维，包括一系列广泛的计算机科学的思维工具。未来不论是计算机科学家、专业人士，还是每个普通人，必须学会运用计算思维解决工作和生活中遇到的问题。因此，信息社会的发展和人类对计算思维的呼唤对计算机基础教育提出新的要求。 “大学计算机基础”作为本科教育的第一门计算机公共基础课程，为了更好地完成培养计算思维“第一课”的重任，必须对教学定位、内容、方法、资源等进行全面的改革。这种改革不应满足于对原有体系的补充和完善，而应通过系统规划课程目标、凝练教学内容、探索新型教学方法和手段来实现从传统的“知识输出”到“能力导向”的课程转型。教育部高等学校计算机课程教学指导委员会于2016年出台了《大学计算机基础课程教学基本要求》，指出了继续深化改革的必要性，进一步强调了能力建设，全国高校都应以此为风向标调整改进本校的计算机基础教育策略。 本书正是在这样的号召下全新改版，是与李暾等编写的《大学计算机基础（第3版）》相配套的实验指导教材。《大学计算机基础（第3版）》以计算思维为主线，串联编排相关知识模块，针对计算机科学等领域的实际问题，来培养学生掌握利用计算思维解决具有一定规模问题的能力。本书紧扣“问题求解”的目标，与主教材的各知识模块密切配合，设计了...