创业教育根据创业过程的实践主线，按照创业思维、设计思维、商业模式三大模块进行编写，主要包括创业基础概述、创业思维、创业者、创业团队、创业机会、问题探索、创意方案、用户测试、商业模式、创业计划书和创业、就业与人生等内容。创业教育突出通识必修课的特点，面向全体学生，强调对学生创业思维和创业能力的培养。本书的编写借鉴了国内外创新创业领域**的研究成果和实践经验，参照教育部大纲，将效果推理理论、设计思维、精益创业等内容有机地融于课程体系之中，注重思维和意识的培养以及创业能力的提升，使学生能够像创业者一样思考和行动，学会在实践中把握机会、创造价值。创业教育实践指导性强，注重培养学生发现问题和解决问题的能力，有助于学生转变观念，将所学知识与学习、就业相结合，培养创业意识和提高创业能力。创业教育可作为高校“创业基础”课程教材，也可供创业者和学习者借鉴与参考。

于春杰，男，44岁，临沂大学商学院副教授，管理学博士。山东省一流本科课程（创业基础）课程负责人。主要研究领域：物流与供应链管理、组织行为学、创业管理。曾获得山东省社会科学优秀成果奖一项，主持山东省高校人文社科项目一项，发表论文十余篇，多篇被EI检索收录。

前言 “大众创业、万众创新”已成为我国全面深化改革，推动经济发展的国家战略，举国上下正掀起新一轮的创业浪潮。深化高校创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济转型升级的重要举措。2012年教育部下发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》），制定了创业基础教学大纲。2015年国务院办公厅下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校面向全体学生开发“创业基础”等必修课和选修课。 “创业基础”作为一门面向全体学生开设的通识必修课，不应该仅仅教授学生如何开公司，还应该让学生学会创业者思考和行动背后的逻辑，并形成自己的创业思维和创业能力，使有志创业者用自己的行动实现创业成功，也可以让就业者在工作岗位上能像创业者一样用自己的行动和智慧去发现问题和解决问题，提高个人的就业力，创造经济和社会价值，进而实现人生价值。我们组织教学团队，结合学生实际，在《基本要求》的基础上，广泛吸纳各方精华，深挖创业基础课程的本质，开展课程教学改革。经过五年的努力，我校的“创业基础”课程获批为“2019年山东省社会实践一流课程建设项目”。 基于效果推理理论的创业思维强调行动胜于一切，敢于从自己手中拥有的资源出发，敢闯敢创，但不蛮干；源自斯坦福大学的设计思维是以人为本的创新思维，提供了一整套的创新思想、流程和工具，能以用户为中心去创新性地发现问题和解决问题；来自硅谷的精益创业理论能够快速、低成本地试错，快速抓住商机；商业模式解决价值创造和价值传递的问题，能从商业角度考虑问题，通过商业模式画布可以方便快速地设计商业模式。本书在查阅了大量文献的基础上，借鉴深圳...