为提升中小学教师对信息化教学资源收集和处理的能力，切实提高中小学教师信息化教学水平，依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》以及中小学教师对信息化教学资源收集和开发的技术需求，在深入研究相关资料的基础上，我们组织编写了本书，以期为中小学教师提供必要的理论指导和参考。 本书采用立体化开发策略，包括文字教材与配套光盘，其中文字教材讲授了信息化教学资源的基础知识、信息化教学资源收集和管理的方法，并结合具体的教学需求及教学案例讲授了图像资源、音频资源、视频资源、动画资源制作的一般过程与方法；配套光盘是文字教材的拓展，包含教学课件、拓展资源、案例与工具等资源，是文字教材的具体展示和拓展。 本书主要作为中小学教师职后教育教材，也可以用于师范生的教育技术能力培训，以及作为教育技术学专业的教材。

　　 　　 前 言 　　 　　随着教育信息化的深入发展，信息化教学资源逐渐成为基础教育课堂教学创新的工具，获取、制作优秀的信息化教学资源对教师教学越来越重要。我国著名教育技术学专家余胜泉教授指出：“教育信息化要真正产生效益，必须将信息化教学普及到课堂教学中，其中教育资源是信息化教学应用的关键环节。”然而，仍有部分教师尚未掌握信息化教学资源收集和处理的技术，不能对信息化教学资源进行有效的二次开发，信息化教学资源得不到有效的应用，严重影响了教育信息化的深入发展。 　　本书主要讲述了信息化教学资源的基本知识，介绍了信息化教学资源收集和管理的常用方法和实用技巧，并结合案例详细地介绍了图像/图片资源、音频资源、视频资源、动画资源的制作和使用，对Adobe Photoshop、Adobe Audition、会声会影、Flash软件的使用做了详细的说明。本书可作为中小学教师职后培训教材，也可用于师范生的教育技术能力培训，以及作为教育技术学专业的教材。 　　本书在信息化教学资源收集和处理实践的基础上，吸收相关文献研究的内容，着重体现了以下基本特色。 　　(1) 重基础性。作为教师教育教材，本书在介绍信息化教学资源收集和处理基本理论和基本技能时，既不求难，也避免了过于偏向某一分支的问题。对概念、原则和方法的介绍力求注重基本性和普适性。 　　(2) 重前沿性。信息化教学资源的收集和处理是随着信息技术的发展而快速发展的领域。随着新技术的出现，新方法也层出不穷。在新知识的引入上，本书着重对开展教学研究和实践探索有较大影响的方法进行介绍，注重前沿性。 　　(3) 重可操作性。本节...