本书主要研究学前教育的对象、任务及规律；学前儿童的发展观、教育观；学前儿童教学活动、游戏活动、日常生活活动，以及活动的设计、活动的组织与指导；幼儿教师的专业发展现状分析与发展的路径；学前教育环境设计；学前教育机构与家庭、社区的合作；幼小衔接等。 本书适合作为高等教育“学前教育学”相关课程的教材，也可以作为一线教师、教育科研工作者和其他教育爱好者的参考书。

卢勃，遂溪人，1972年9月，身份证号440106197209174018，1996年7月华南师范大学教育系学校教育专业毕业，获学士学位，2003年获教育学硕士学位，2008年华南师范大学教科院毕业，获教育学博士学位。曾参编2本著作，发表40多篇学术论文，参与主持10多项省部级课题项目，参与开发5门网络教育课程。�

前言 本书作为网络教育学前教育专业的一本新编教材，力求体现网络教育教学新特点和课程改革新理念，努力从系统性、形象性、新颖性和灵活性等方面做出新的尝试。 本书围绕学前教育的核心要素，从学前儿童、教育内容、幼儿教师和教育环境四大部分展开论述，第一部分（第一、二章）根据儿童发展特点和规律讲述学前教育学的基本概况；第二部分（第三章至第五章）围绕教学内容讲述学前教学活动、游戏活动、日常生活的组织与指导；第三部分（第六章）讲述幼儿教师的专业标准和专业发展；第四部分（第七章至第九章）讲述幼儿园环境创设、幼儿园与家庭、社区的合作、学前教育与小学教育的衔接等与学前教育环境密切相关的问题。通过学习本书，读者可以对学前教育学有一个系统、清晰的了解。 本书在每一章开头部分有“导言”，“导言”中介绍该章课程概述、学习方法指导、学习评价说明、学习计划建议等，通过“学完本章，你将能够”的方式，告知读者学习目标和预期成就。每章结尾部分的“推荐书目与文章列表”可以帮助读者进行拓展学习，而“思考与练习”可帮助读者巩固所学内容，并作为课程作业上交。每一节都是一个学习专题，“专题导读”可以帮助读者回顾旧知识，引出新知识，并激发学习兴趣，指引学习方向。每页的侧栏部分可以帮助读者抓住学习重点并提供一些课外资料。每章的结尾部分有“扩展阅读”、“专题小结”和“思考活动”，这些栏目的作用是帮助读者总结学习内容、拓展知识面、引发读者思考和讨论。我们希望，以上所作出的努力能激起“教”与“学”的共鸣，“教”方面可根据实际情况，合理分配教学单元，利用案例教学和现代化手段增进直观理解，采用研究式和讨论式教学充分发挥学...