"本书共分为六个单元。前四个单元按文学作品的体裁分类，精心遴选古今中外优秀名篇供学生阅读，并配有相应的练习和写作知识，每单元中设立“文海拾贝”栏目，以帮助学生了解文学史的有关知识；后两个单元编排了实用写作和口才训练两项内容，突出技能训练，注重实际应用，是学生能力培养的理想用书。 本书既可作为普通本科院校、高等职业院校、成人高校学生的学习教材，亦作为供文学爱好者的参考图书。 "

本教材是在《大学语文》(第3版)的基础上修订而成的。在修订的过程中，广泛征求了教师和学生的意见，较第3版《大学语文》内容更加丰富，特点更加鲜明，学习更加实用，是对第3版的提升，在修订过程中特别突出了以下特点。一是在编写体例上更加科学合理。本书区别于其他教材，自成体系。全书内容包括六个单元。前四个单元按文学作品的体裁分类，精心遴选古今中外优秀名篇供学生阅读，并配有相应的练习和写作知识。每个单元中设立“文海拾贝”栏目，以帮助学生了解文学史的有关知识。这样的编排，不仅注重个体知识的学习，而且突出了“线性”内容的介绍，让学生将作家作品放在文学史的坐标上予以定位，进行评析鉴赏，使学生对我国古代、现代文学发展的轨迹有一个完整的了解，对各种文体的产生与流变有一个清晰的印象；使学生更加具备一种“史”的观点与眼光，来审视文学精华，从中汲取营养。除文学作品阅读欣赏内容外，本书还安排了实用技能训练内容，如应用写作、口才训练等。这既培养学生的人文素养，又关注学生的情感培育，同时还培养了学生的应用写作和口才表达技能。这对于提高高等职业教育学生的综合人文素养，有重要的意义。二是在学生的学习上更加突出实用性。大学语文是公共基础课程，因此，理论知识不宜过多，而应以提高学生的欣赏水平、陶冶学生的情操为主。本书立足学生实际，以读为基础，写为提高，读写结合，对于提高学生的实际应用能力将会有很大的帮助。文学鉴赏部分精选了古今中外的名家名篇，既注重优秀传统文化的审美熏陶，也注重现代人文观念的思想启迪；语言交际部分和实用写作部分则根据当代大学生的需要，精选了经典案例和范文，进行仿真实训，培养学生的口头表达能力和书面表达能力，以适应当前人才市场对大学毕业生综合素质的要求。

再 版 前 言 　　大学语文课，是普通高校面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、医、财经、外语、政法、艺术、教育等专业开设的一门综合性人文素质教育课程。课程设置的目的是培养实用型创新人才。 　　余光中先生认为，好的大学语文教材，“必须兼顾理想与实用，既有人文的意义，又合时代的精神”。大学语文主要开设于非中文专业，教材编写与教学过程要重视人文素质教育和语文能力培养相结合。必须致力于文理融通，培养学生的语文能力、审美情趣，使学生吸取中华民族与其他民族的优秀传统文化的精华，自觉践行社会主义核心价值观，获得诸如热爱生命、尊重自然以及平等、包容、同情弱小等人文精神，进而在塑造高尚心灵、提升人格境界等方面发挥作用。 　　大学语文教学不仅仅是在课堂上讲解几篇作品或者是分析几位作家，也不仅仅是教学生学会写几种文体的应用文章，它应该是包括文学、美学、教育学、心理学、史学、写作学、艺术学等各门学科在内的大学阶段的语文总体教学。对于所有非文史专业的大学生，尤其是对理工科大学生来说，学好专业课固然重要，学好大学语文也同样重要。因为它可以培养学生高尚的道德情操，完善同学们应有的知识结构，在人类伟大的传统文化的陶冶下，努力做到文理渗透，使自己成为既掌握高深的专业知识，同时又具有丰富的思维能力和表达能力的合格的大学生。鉴于此，大学语文类课程在理工科大学中应该而且必须具有适当的地位，“大学语文”在理工科大学中只能加强，不能削弱。在当今科学技术高度发达的年代，一个从事科学研究的人是不可能对审美感知、艺术情操一窍不通的，想象、灵感、诗意并不单单只属于艺术家。钱学森院士在“北京地区第四次思维科学研讨会”上...