本书按照教育技术学科的基本理论、教学资源开发与利用、教学设计三个部分展开，内容共七章: 教育技术概述、常规媒体的教学应用、现代教学环境、数字化教学资源的获取与利用、多媒体课件的开发、教学设计、信息技术与课程整合。 本书基础理论部分主要介绍教育技术学科的基本理论，包括概念、内涵、发展历程、媒体理论及本学科理论基础；教学资源开发与利用部分，讲解各类教学媒体的基本原理、使用及软件的制作;教学设计部分主要包括概念、前端分析、目标、教学环境的设置、策略和评价，信息技术与课程整合介绍整合的概念、原则、方法及现阶段整合的模式等。 本书可作为高等师范院校现代教育技术公共课教材，各类中等专业学校教师、教研工作者的培训班教材，也可作为广大教育技术工作者的参考用书。

《现代教育技术》基础理论部分主要介绍了教育技术学科的基本理论，包括概念、内涵、发展历程、媒体理论及本学科理论基础；教学资源开发与利用部分以讲解各类教学媒体的基本原理、使用及软件的制作，教学设计部分主要有概念、前端分析、目标、教学环境的设置、策略和评价；信息技术与课程整合介绍整合的概念、原则、方法以及现阶段整合的模式等。本书可作为高等师范院校现代教育技术公共课教材，也可作为各类中等专业学校教师、教研工作者培训班教材，同时也可作为广大教育技术工作者的参考用书。

随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术已经成为优化教育教学过程的一种重要的手段。2004年,教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，从“意识与态度”“知识与技能”“应用与创新”“社会责任”四个维度对教学人员、管理人员、技术人员提出了明确的要求，这不仅为教师专业化发展指明了方向，更为规范教师教育课程与教学提供了依据。2010年，我国中长期教育发展纲要中提出了“提高教育现代化水平”的教育改革和发展目标，要实现这一目标的关键举措是加快教育信息化进程和强化信息技术应用。现代教育技术以其先进的理念与丰富的技术手段，将在未来的教育改革和发展进程中发挥重要的作用。 “现代教育技术”是高等师范院校教育课程中一门十分重要的公共基础课。该课程以培养学生的信息素养和教育技术应用能力为目标: 首先,突出以计算机与网络技术为核心的教育技术的知识与技能的传授，尤其要教会师范院校学生运用现代网络通信技术收集、加工、利用、开发教育信息并形成个性化教学模式；其次,处理好传统视听媒体与现代网络技术之间的关系,运用现代网络技术并不排斥传统视听媒体技术，相反，两者之间应相互整合、相互补充，创造最优课堂教学模式;最后，新的课程应该能从宏观上体现现代教育理念。 编者在查阅大量国内外资料、总结教学及科研经验的基础上，根据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，从教育技术学的角度，以新的叙述方式对现代教育技术中最主要且应用较为广泛的几个系统，从硬件和软件两个方面进行探讨。 根据各方面意见以及我们多年的教育教学经验，考虑现代教育技术理论和技术的发展，对原教材作了较大的修改和调整，本书在编排中注意契合“现代教育技...