2019 年10 月24 日，教育部发布了《关于一流本科课程建设的实施意见》，实施本科课程“双万计划”，即经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。在此背景下，天津外国语大学“语言学概论”本科课程于2020 年被教育部评为国家一流本科建设课程。要打造好国家一流课程，教材建设势在必行。为了保证教材质量并充分体现一流课程教材的特性，我们组织本课程教学团队认真学习和贯彻领会教育部关于实施“双万计划”的精神，以教育部提出的“面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力”为指导原则，精心策划和编写本教材，重点突出教材的四大特点：易读性、直观性、系统性、实践性。 易读性：每一章前面有一个中文导言，简要概括本章的主要内容，以帮助学生清晰地了解本章涉及的概念和理论。同时，每章都设定了学习目标，使学生对各章的学习任务一目了然。 直观性：本教材配有大量的图片和图表，学生根据图片和图表既能更加直观、清晰地理解语言学相关概念和理论，又能提高他们的学习兴趣。 系统性：本教材介绍语言学的核心分支（微观语言学），包括语音学、音系学、形态学、句法学、语义学和语用学，同时也讲解了语言相关的跨学科研究（宏观语言学），包括语篇分析、社会语言学、认知语言学、心理语言学和语言习得研究。 实践性：本课程教学团队成员均有十年以上的语言学教学经验，教材编写时充分重视理论与实践相结合、概念介绍与实例分析相结合，每章后面还配有相关练习，供学生进一步思考。本教材还有配套的慕课课程，读者可在“学银在线”学习使用。 本教材共12 章，下面简要介绍每章的主要内容。 第1 章“概要”，介绍语言学的定义、分类和容易混淆的概念，并对语言的定义、特征、功能和起源进行讲解。（项成东编写） 第2 章“语音学”，介绍语音学的定义和分类，并从多个维度对语音进行讲解。 另外，也对国际音标表进行了说明。（李云靖编写） 第3 章“音系学”，介绍音位系统的建立、音节的组成方式及音与音的搭配规律、语音的共时变异和历时变化。（李云靖编写） 语言学教程 A Coursebook for Linguistics 章“形态学”，介绍词的内部结构和构词规则，讲解词素的定义和分类、主要构词法和次要构词法。（曲莉编写） 第5 章“句法学”，介绍语言的不同成分组成句子的规则或句子结构成分之间的关系，主要讲解树型图在展示句子结构中的作用，并介绍句子的表层结构和底层结构。（郭中子编写） 第6 章“语义学”，介绍意义的定义和分类，即概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反射意义、搭配意义和主题意义。同时，也对词语之间的语义关系和句子之间的语义关系进行了讲解。（晏尚元编写） 第7 章“语用学”，介绍语境中语言使用的意义并讲解言语行为理论，即一个言语行为分成三个层面：言内行为、言外之意和言外之果。另外，结合真实语境对合作原则和礼貌原则的基本思想进行了阐释。（李彦编写） 第8 章“语篇分析”，介绍学者们如何从不同视角对语篇进行分析，并从以下五个领域进行讲解：信息结构、衔接与连贯、话语标记语、会话分析和书面语篇结构。 （张蕾编写） 第9 章“社会语言学”，介绍语言的变体，包括语言、标准语、方言、语域等。此外， 也介绍了社会发展和社会活动决定语码选择，语言系统在社会变量的影响下表现出语音、词汇、句子结构和语体等多方面的变异形式。（李昊平编写） 第10 章“认知语言学”，介绍认知语言学的基本概念和理论，包括像似性原则、范畴化、一词多义和辐射网络、隐喻和转喻、构式语法、语法化等。（项成东编写） 第11 章“心理语言学”，介绍语言理解、语言产生等，主要涉及词汇通达、句子理解、语篇加工、语言产生的相关心理语言学模型，并解释其中的认知加工过程。（刘晓萍编写） 第12 章“语言习得”，介绍母语习得、二语习得和二语/ 外语教学的基本概念、假设和理论，包括认知派与社会派在语言习得和二语教学方面的不同观点。（魏梅编写） 全书由主编项成东和曲莉设计、统稿、协调和分工安排，副主编王晓军对全书进行校对和内容调整。由于时间有限，错漏在所难免，恳请读者批评指正。 项成东、曲 莉 于天津马场道钟楼 2022 年5 月30 日

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