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创业管理

作者:李时椿
定价:39
印次:1-3
ISBN:9787302166887
出版日期:2008.04.01
印刷日期:2010.03.05

全书共分12章,主要内容涉及国际创业现状与发展趋势、中国大学生创业状况、创业管理与创新、创业者特质与企业家精神、市场和创业机会、创业期企业经营管理、创业企业激励、创业风险防范与危机管理等内容。充分体现我国国情,以我国大学生创业实践为背景,兼收并蓄国内外大学生创业实践经验;教材设计注重“厚基础”和“强实践”,提供典型创业案例,讲求创业的实战性和创业技能。 本书可作为全国高等院校工商管理专业本科学生的教材,也可作为社会各个层次进行创业管理、企业管理的培训教材,还适合社会各方人士自学参考。

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前 言 彼得 ? 德鲁克认为,创业型社会的出现可能是历史上一个重要转折点。通过考察1970—1985年的美国经济,德鲁克指出:“在过去10~15年间出现在美国境内的创业型经济形态是近代经济与社会史上所发生的最重要、最能给人希望的事件。”在美国历史上,创业从来没有像现在这样生机勃勃,创业为美国经济增添了活力,支撑了美国近几十年经济持续强劲的发展。创业精神加创新是美国经济繁荣的基础,创业精神成为美国最为重要的战略优势。 创业精神和创业能力是最为稀缺的社会资源。100年前入选道 ? 琼斯工业股票指数的第一批美国最重要的30家大型企业,如今只有通用电气一家仍在其中,根本原因在于其独特的持续创业式管理。针对美国《财富》500大公司的一项研究显示,在产品创新方面,名列前100位的公司有65%采用了创业机制,而500大公司中平均只有25%采用了创业机制。最近在埃森哲公司主持的一项调查中,来自全球22个国家的许多高级主管认为,微软是最富有创业精神的企业。 创业热潮兴起的深层次原因是社会的转型。工业社会中企业管理的重点是稳定性、连续性和秩序性,强调计划和控制,金字塔式的组织结构、官僚体制是这种管理模式的必然结果。但是传统管理已经越来越不适应社会发展的需要。 20世纪80年代之前,企业管理以大公司为核心,是大公司主导的管理范式。但80年代以后,传统的管理范式受到严重的挑战,伴随从工业社会向信息社会的转型,速度、创新、知识、创造力显得日益重要。著名创业管理学家、哈佛商学院教授斯蒂芬森认为,自20世纪80年代以来,那些长盛不衰的大公司轻而易举地被击溃,大公司迫切需要创新和创业精神。创业管理大师拉里 ? 法雷尔则断言:“发展创业型经济是打赢21世纪这场全球经济战争的关键。” 这就与传统的企业管理理念发生了冲突。用传统方法管理大公司的新事业并不能奏效;并且,用传统方法管理新创企业将导致极其糟糕的结果。在知识经济和信息化时代,面对全球化竞争激烈程度的日益加剧,企业既要创造满足原有需求的新方法,又要创造新的需求,这就必须进行管理转型。 创业管理属于企业管理活动的范畴,但又不同于传统的企业管理,是一种具有综合的、不确定的、动态的管理,是更加复杂的企业管理工作。传统管理通常针对企业运营的各方面具体问题,是单一的、确定的、静态的管理。而创业管理则需要创造性地运用管理理论,同时能够综合运用多学科知识解释和总结创业活动规律,促使人们像企业家那样思考和行动,以把握市场机会,整合各项资源并创造新价值。 创业管理并不局限于某一类型企业,它适用于各种组织,包括营利组织和非营利组织。创业者往往面对资源匮乏和不确定的市场风险,尤其需要通过创业管理超越自身拥有资源的限制,运用社会资本、市场机会、领导才能和大胆创意以及创新商业模式来实现资源的有效整合和价值创造。 长期以来,人们普遍认为创业的成功取决于创业者的个人禀赋。近年来,创业是可以被管理的观点得到广泛的认同。德鲁克认为,创业并不只是一种天赋,是可以组织的,并且需要组织的系统性工作。创业活动是一种集中于机会而非资源的行为,是企业家在不确定因素下与环境互动以实现特定目标的复杂过程。只有通过透析这个过程,才能把握创业规律,从而更好地管理创业活动。因此,近年来对于创业和创业管理的研究成为全球管理领域关注的热点,创业教育已成为21世纪知识经济时代世界高等教育的必然发展趋势。 1998年10月,联合国教科文组织总部在巴黎召开的世界高等教育会议发表了《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》,明确提出:“高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”,要使毕业生“不仅仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者”。 创业的关键在于创新。1999年6月,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调了这一思想:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素养”。 创业不仅是大学生自主就业的重要途径,更是大学生成才的重要模式。在国外,创业管理已经成为管理学的一个基础学科。以美国为例,创业教育已纳入国民教育体系之中,内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。在过去的20多年中,创业学已成为美国大学,尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。现在,哈佛、麻省理工都已经通过创业案例库、创业管理实践来替代传统管理学的教学。根据百森商学院和伦敦商学院联合发布的全球企业家精神监测报告显示,截止到2005年,美国已有1 600多所高等院校开设有关创业课程,创业管理研究方向可以被授予管理学博士学位。 创业教育最终目的是培养大批社会亟需的创新创业型人才。创业教育并非要求受教育者都去创建自己的企业,而是通过传授创业知识、培养创新精神,使受教育者了解创业活动过程的内在规律及所涉及的关键问题、可能遇到的风险,以帮助他们理性地规划职业生涯和个人发展。因此,系统地学习创业管理相关知识,不仅能够培育和开发大学生的创新精神、创业素质,而且可以培养和提高大学生的社会生存能力、竞争能力和可持续发展能力,成为社会所需要的高素质复合型人才。这是构建创新型国家和社会主义和谐社会的最为重要的基础。 目前,我国高校的创业教育已经开始进入加速发展阶段,但适合我国国情的创业管理方面的研究、教材和案例还很少,不能满足社会需求。 基于此,为了探索和构建适合中国国情的创业管理理论体系与实践模式,我们在国内率先面向本科生开设《创业管理》课程,本教材是在多年《创业管理》教学实践基础上,在荣获江苏省高等学校一类精品课程和2007年国家精品课程《创业管理》申报建设基础上,在江苏省高等学校重点立项建设精品教材、国家“十一五”规划教材《创新与创业管理》基础上,进一步修订完善的结果。 在本书的编写过程中,郑会颂教授编写了第十章,常建坤副教授编写了第六、七、十二章部分内容,吴国英副教授编写了第三章部分内容,李时椿教授编写了其余章节,并负责全书的统稿和修改。 本教材参阅了大量文献和研究资料,书后列出了主要参考文献。限于水平和时间,文中仍难免有疏漏之处,敬请谅解。清华大学出版社对本书的出版给予了热忱的支持和帮助,在此一并表示衷心的感谢。 殷切期望能得到读者和同行专家们的批评指正与赐教。 李时椿 2008年1月

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    第一章  国际创业现状与发展趋势 1

    第一节  主要发达国家创业现状与趋势 1

    第二节  国际著名高校创业与创业教育 25

    第三节  创业与创业教育的国际发展趋势 39

    第二章  中国大学生创业状况 48

    第一节  中国创业与创业教育现状 48

    第二节  当代中国大学生的创业实践 60

    第三节  大学生创业的选择与借鉴 85

    第四节  提高创业成功率的对策思考 106

    第三章  创业、创业管理与创新 117

    第一节  创业与创新 117

    第二节  创业管理的内涵与特征 127

    第三节  创业教育与创新教育 130

    第四节  创业教育与素质教育 134

    第四章  从创新到创业 142

    第一节  创新概念的拓展 142

    第二节  创新的基本方法 145

    第三节  从创新到创业的过程 155

    第五章  创业者特质与企业家精神 170

    第一节  创业者品质 170

    第二节  创业者素质 174

    第三节  企业家精神 177

    第四节  提升创业者素质的途径 184

    第六章  市场和创业机会 193

    第一节  市场分析 193

    第二节  商业机会捕捉 197

    第三节  创业时机选择与决策 203

    第七章  创业计划与创业资源整合 218

    第一节  创业计划书 218

    第二节  创业融资 227

    第三节  创业团队组建 240

    第八章  创业方案策划 256

    第一节  创业目标策划 256

    第二节  商业模式选择 258

    第三节  企业设立方式与法律形式选择 269

    第四节  企业注册登记 279

    第九章...

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