本书作者将“教书育人”作为社会对教师职责的一种界定，认为从教育的本质 和任务来看，教书是手段，育人是目的。本书详细讲述了思想政治课教学中如何不 偏离政治课教学的方向与本质，在教学的各个环节上都以育人为目标，始终做到为 育人而教。同时，也呈现了作者在“人”字上回归课程本质、在“活”字上探索策 略突破、在“特”字上彰显教学个性的毕生追求。

陈方梁，浙江省特级教师，任教于浙江省宁海中学，享受教授级待遇，现任中国教育学会会员，浙江省教育学会政治分会理事，获“浙江省优秀班主任”、“浙江省教育科研先进个人”等多种荣誉。专业刊物发表论文20余篇。主编《心有阳光就灿烂——中学政治教学创新》《只要心儿长出翅膀——高中政治“症结”课例的解读与研制》等专业著作。

平台·成果·摇篮 我们正处在这样一个时期，传统的教育理论在相当程度上仍然影响着我们的 教学实践，而引进的多种现代教育理论，在给我们带来启示与借鉴的同时，尚难 以通过与中国教育实践的整合形成体系。所以，努力创造适合我国国情的教育就 成为深化教育改革的迫切任务。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 —2020年）》指出，进一步提 高我国基础教育水平，当前最重要的任务，一方面是推进教育公平，促进义务教 育的均衡发展；另一方面是提高教育质量，全面推进素质教育。我国基础教育的 规模发展已经取得令世人瞩目的成就，接受教育的机会公平问题已经基本解决， 但是接受保证教育质量的机会公平问题依然突出，基础教育的主要任务已经从规 模发展转向内涵发展，提高教育质量成为今后基础教育改革与发展的着力点。 提高教育质量，重要途径是深化教育改革，创新人才培养模式。基础教育将 以继续深化课程改革为重点，坚定不移地推进基础教育领域的各项改革，不断提 升教育的整体水平。 中国的教育事业正伴随着社会的变化经历着艰难的转型。教育从来没有像今 天这样有着这么多的利益相关体，引起社会这样广泛的关注；也从来没有像今天 这样，人们借鉴国内外各种教育理论，从不同的视角来审视中国的教育问题；更 没有像今天这样，每一种教育主张的提出，都会产生多种反响，引起不同的评价。 这是社会转型期活力的张扬，也是社会转型期发展的困惑，归根结底是对教育工 作者如何正确地回答中国面临的诸多教育问题的挑战。历史经验证明，由于社会 转型期提出的教育问题最多，所以，也最需要和最可能有一批教育工作者从理论 ...