本书编著者与行业领先企业合作进行内容开发，在融入新技术、新工艺、新规范的基础上，借鉴德国“学习领域”课程理论，搭建起“工作过程导向”特征的“理实一体化”素材框架，对经管类专业课程“模块化”实施进行了探索。全书设计了12项任务，包括市场营销初步认知、市场营销环境分析、市场购买行为分析、市场竞争状况分析、市场营销信息处理、目标市场分析、产品策略分析、价格策略分析、分销渠道策略分析、促销策略分析、营销活动的管理和营销活动拓展。 本书比较完整地阐述了市场营销职业的活动过程，适用于高职本科、专科院校工商管理、电子商务类专业及其他相关专业的教学，也可作为在职人员培训或工作实践参考用书。

赵轶,山西财政税务专科学校系副主任、教授，山西省中青年骨干教师。主要研究方向：市场营销、国际贸易。2006年，作为教育部“高级访问学者”赴德国学习一年。著有教育教学专著1部、经济学著作2部，分别由高等教育出版社、经济科学出版社出版；教育教学创新型教材9本，由清华大学出版社出版，主持研究项目获省级教学成果奖3项。

前言（第四版） 党的二十大报告中强调“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，进一步明确了职业教育的类型定位，也为职业教育专业建设、课程改革指明了发展路径。作为中国特色高水平高职学校建设单位，就要将高职教育“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为建设的重要发力点，在落实立德树人根本任务，深化专业、课程、教材改革，实现职业技能和职业精神培养高度融合方面做出积极探索。 教材是课程的重要因素，是嫁接课程理念和教学行为的重要桥梁，也是综合体现课程要素的重要工具。作为“十四五”职业教育国家规划教材，我们在修订升级中做到了以下创新。 市场营销职业活动顺序及概括性学习任务 （1） 学习任务驱动教学过程。以任务驱动统领教学过程的实施，诱发了学生学习的自主性、积极性，由过去单一的教师讲学生听的被动行为部分转变为学生的主动探索行为（完成某项实训活动），使学生通过课程学习逐步养成所需的职业能力，完成了“从实践到理论、从具体到抽象、从个别到一般”和“提出问题、解决问题、归纳总结”的教学程序。 （2） 学习内容能衔接职业技能。行业、企业技术专家参与教材编写，使教学目标具体、明确、系统，教学内容先进、取舍合理，理论的基础地位变为服务地位。全书结构清晰、层次分明，信息传递高效简洁。在引领学生归纳知识的同时，也方便学生职业技能的获取。 （3） 体例创新增强趣味性。教材一方面吸纳了国外教学参考书的优点，另一方面则考虑到我国高职学生的文化背景和基础教育养成的吸纳知识的习惯，增强了趣味性；在心理结构构建、兴趣动机发展等方面也做了有益的尝试，形成了学习目标、...