本书是全国首批28所高职示范性院校质量工程建设成果，全书以市场营销职业工作活动顺序为线索进行设计，借鉴德国职业教育课程理念，搭建起“理实一体化”教学素材框架，为高职高专经济管理类专业课程的“工学结合”做出了示范与引领。全书设计了11项概括性职业学习任务，包括市场营销认知、市场调查与分析、市场营销环境分析、市场购买行为分析、市场竞争分析、目标市场分析、产品策略分析、价格策略分析、分销渠道策略分析、促销策略分析和市场营销管理。 本书比较完整地阐述了市场营销职业活动的原理与实务，适合高职高专经济管理类专业教学使用，也可作为在职人员工作实践参考或中职相关专业教学用书。

山西财政税务专科学校系副主任、副教授，山西省中青年骨干教师。主要研究方向：市场营销、国际贸易。从事教育教学工作19年，2006年，作为教育部“高级访问学者”赴德国学习一年。著有教育教学专著1部、经济学著作2部，分别由高等教育出版社、经济科学出版社出版；教育教学创新型教材9本，由清华大学出版社出版，主持研究项目获省级教学成果奖3项。主要社会兼职：中国商业学会常务理事、中国国际贸易学会理事、中国市场营销学会工作过程系统化课程联盟常务理事。�

执著于职业教育的宝贵价值，人们孜孜以求，渐行渐近…… 中国职业教育课程改革正在经历关键阶段，传统学科课程逐渐解构，以职业实际工作能力为取向的课程建设正在成为探索的主流方向。尽管会有相当多的高职院校教师将营销类课程当作非常严肃的“学科”，一味追求系统全面，并积极探寻其理论意义，然而“另一种类型的教育”已然成为高等职业教育的身份定位，更多的人已经开始思考如何从教育的本真去认识职业教育，去认识职业教育精细化、精致化的未来。 高等职业教育不是简单地“传授书本上学习内容”的过程，而是发展设计能力和职业行动能力的过程。职业发展的过程既是能力发展的过程，也是职业认同感发展的过程。职业教育课程的开发起点只能是职业分析而非学科，课程观应该具有职业工作属性，课程内容的设计与编排应该建立起知识与职业任务的有机联系，能够适应“工学结合”，为高职院校学生开辟一条从初学者到熟练从业者的成长之路。 教材是课程的重要构成要素，是嫁接课程理念和教学行为的重要桥梁，也是综合体现课程要素的教学工具。我们深知，高等职业教育培养的学生是中小企业市场营销一线业务人员或基层管理者，课程重心必须下移。课程开发不能机械照搬本科教学内容，也不能将缺乏科学界定的“必需、够用”作为课程建设的坐标。必须从职业实际出发，分析高职毕业生对应的职业工作岗位任务，有针对性地进行内容归纳选择。既不能把营销总监的职业工作内容一股脑儿地塞给学生，也不能将课程知识零散地提供给学生。我们应该既能清晰地界定高职学生对应职业岗位的技能要求，又为学生提供一个职业工作内容整合的框架，使其能够看到适合自身的“完整意义上的职业工作整体...