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市场营销(第二版)

“十二五”职业教育国家规划教材;下方课件位置是本教材的课件 试题和答案;视频和案例下载地址http://pan.baidu.com/s/1bn4duvP ,服务电话010-62770175-4251/4282 服务QQ 1737781562 欢迎您加好友咨询相关教材问题、样书申请等。

作者:赵轶
定价:32
印次:2-8
ISBN:9787302362746
出版日期:2014.10.01
印刷日期:2017.12.13

本书是全国首批28所高职示范性院校质量工程建设成果,全书以市场营销职业工作活动顺序为线索进行设计,借鉴德国职业教育课程理念,搭建起“理实一体化”教学素材框架,为高职高专经济管理类专业课程的“工学结合”做出了示范与引领。全书设计了11项概括性职业学习任务,包括市场营销认知、市场调查与分析、市场营销环境分析、市场购买行为分析、市场竞争分析、目标市场分析、产品策略分析、价格策略分析、分销渠道策略分析、促销策略分析和市场营销管理。 本书比较完整地阐述了市场营销职业活动的原理与实务,适合高职高专经济管理类专业教学使用,也可作为在职人员工作实践参考或中职相关专业教学用书。

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执著于职业教育的宝贵价值,人们孜孜以求,渐行渐近…… 中国职业教育课程改革正在经历关键阶段,传统学科课程逐渐解构,以职业实际工作能力为取向的课程建设正在成为探索的主流方向。尽管会有相当多的高职院校教师将营销类课程当作非常严肃的“学科”,一味追求系统全面,并积极探寻其理论意义,然而“另一种类型的教育”已然成为高等职业教育的身份定位,更多的人已经开始思考如何从教育的本真去认识职业教育,去认识职业教育精细化、精致化的未来。 高等职业教育不是简单地“传授书本上学习内容”的过程,而是发展设计能力和职业行动能力的过程。职业发展的过程既是能力发展的过程,也是职业认同感发展的过程。职业教育课程的开发起点只能是职业分析而非学科,课程观应该具有职业工作属性,课程内容的设计与编排应该建立起知识与职业任务的有机联系,能够适应“工学结合”,为高职院校学生开辟一条从初学者到熟练从业者的成长之路。 教材是课程的重要构成要素,是嫁接课程理念和教学行为的重要桥梁,也是综合体现课程要素的教学工具。我们深知,高等职业教育培养的学生是中小企业市场营销一线业务人员或基层管理者,课程重心必须下移。课程开发不能机械照搬本科教学内容,也不能将缺乏科学界定的“必需、够用”作为课程建设的坐标。必须从职业实际出发,分析高职毕业生对应的职业工作岗位任务,有针对性地进行内容归纳选择。既不能把营销总监的职业工作内容一股脑儿地塞给学生,也不能将课程知识零散地提供给学生。我们应该既能清晰地界定高职学生对应职业岗位的技能要求,又为学生提供一个职业工作内容整合的框架,使其能够看到适合自身的“完整意义上的职业工作整体”。这样,学生的学习难度会降低,目的性、积极性会增强。 本书第一版作为全国首批28所示范性高职院校建设项目验收重点支持成果,于2011年由清华大学出版社出版,受到国内外高职高专课程研发专家、院校师生以及企业界的广泛好评。三年间,在全国多个课程开发研讨会议中,许多使用本书的同行认真与我交流,在充分肯定教材理念、架构和内容的同时,也诚恳地提出了许多修改建议。 《市场营销》(第二版)编写过程中,我们遵循以下原则。 (1) 进一步明确教材定位。本书立足于市场营销职业的基本入门需要,重心在于培养学生的市场营销基本素养。 (2) 进一步吸纳高等职业教育课程研究最新理念,并将其转化为课程内容框架与演进顺序的设计。 (3) 进一步固化对市场营销活动职业分析成果,提炼出概括性任务。 (4) 进一步方便高职经济管理类专业课程实施中的工学结合开展。 基于以上原则,对第一版内容作了较大幅度的修订。  依据职业分析成果,对应高职毕业生成长规律,将教材框架做了调整,提升了教材的普适性,以方便全国多个院校教师选用。  各任务中,增设了“营销故事”、“课堂感悟”,将“能力目标”和“表现要求”改为“知识目标”和“能力要求”。考虑到教学活动的本土化与操作性,每个子任务后重新设计了“同步实训”与“拓展实训”,改编了“学生自我评价”栏目,以切实引领教师和学生进行学习评价。  结合职业分析成果,将原任务4与任务5合并,整合成任务4,使传统市场营销实务内容与高职学生职业发展经历进一步相对应。  所有内容中,对具有时效性或时代感的数据资料都做了更新。 作为国家示范性高职院校建设项目质量工程后续成果,本书具有以下特点。 1进一步固化知识内容与职业工作之间的有机联系 通过更新“情境导入”、“营销故事”、“课堂感悟”、“营销实务”等栏目,激发学生学习兴趣,认识市场营销职业活动并养成良好的职业道德。根据职业活动需要,学习理论知识,“让知识在恰当的地方出现”。使学生在阶段性的学习总结中,能够非常自然地建立起知识内容与职业工作之间的直观联系,增强学习的目的性和指向性。 2进一步内化职业分析结果与教材内容的对应关系 借鉴国家高职示范院校建设中的职业分析成果,我们对教材中部分市场学理论内容进行了精简,同时避开了艰深的经济学语言叙述,选编了一些与高职学生日常生活密切相关的内容。在顺应职业教育认知规律的基础上,增强了教材的可读性。 3进一步引申工学结合理念,凸显“理实一体”教学 针对财经管理类专业特点和工学结合要素短缺的现状,我们认为,应从课程设计的角度为“工学结合”的切入创造条件。为此,针对任务内容与职业工作实践的对应关系,运用职业教育技术,进一步完善了实践为线索、理论为服务的“理实一体化”教材框架。 4进一步明确学生进行自我学习检测的载体与思路 高职教育教学中应鼓励学生的自主性学习。为此,本书除了每节设置“课堂讨论”、“营销实务”等固有栏目外,还在每一任务中设计了“课堂感悟”、“同步实训”、“拓展实训”和“学生自我总结”。这些栏目可大大提升学生的学习兴趣和自我检测的针对性。 《市场营销》(第二版)一书由国家示范性高职院校建设领导组成员闫文谦教授审定,赵轶编写,实训基地专业人士靳涛参与了课程开发、教材框架研讨以及内容确定。编写中,我们参阅了国内外一些专家学者的研究成果及相关文献,多家管理咨询公司为课程开发、横向课题的研发提供了实践的便利,零点调查公司馈赠了一些国内外专业咨询公司的宝贵资料。教育部职业技术教育中心研究所、中国市场营销学会、北京师范大学职业教育研究所、荷兰南方高等职业技术学院的一些课程研究专家对课程开发提出了许多宝贵的建议。在此一并表示衷心的感谢。 高职教育课程建设正如火如荼,作为首批立项建设的国家示范性建设院校,有义务做出更多尝试,清华大学出版社积极搭建平台,中国高职教育教材建设又向前迈出了新的步伐。作为一种探索,尽管我们力求完美,但由于对市场营销职业活动的认识、理解和分析方面难免存在偏差,书中也难免存在不足之处,敬请读者不吝赐教。 编者 2014年4月

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  • 任务1市场营销认知

    11市场营销的认识 / 00

    111认识市场 / 00

    112认识市场营销 / 00

    12市场营销观念的认识 / 00

    121市场营销观念 / 00

    122市场营销观念的演变 / 00

    123市场营销观念的新发展 / 0

    13市场营销工作的认识 / 0

    131认识市场营销职业 / 0

    132认识市场营销工作 / 0

    133认识市场营销工作过程 / 0

    134认识市场营销人员要求 / 0

    任务1小结 / 0

    教学做一体化训练 / 0

    拓展实训 / 0

    学生自我总结 / 0

    0任务2市场调查与分析

    21市场调查的认识 / 0

    211市场调查的含义 / 0

    212市场调查的内容 / 0

    213市场调查的方法 / 0

    214市场调查的类型 / 0

    22市场调查的组织 / 0

    221市场调查的准备 / 0

    222市场调查的设计 / 0

    223市场调查的实施 / 0

    224市场调查的总结 / 0

    23市场调查报告的编写 / 0

    231市场调查报告编写的准备 / 0

    232编写市场调查报告 / 0

    233市场调查报告的提交 / 0

    任务2小结 / 0

    教学做一体化训练 / 0

    拓展实训 / 0

    学生自我总结 / 0

    013

    012

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