本书是全国首批28家高职示范性院校建设项目阶段性成果，全书贯彻教育部2006年第16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，与合作企业共同进行课程开发，以市场营销职业工作活动为主线设计教材内容，借鉴德国“学习领域”课程开发思想，构建了“工作过程导向”特征的“理实一体化”教学素材框架。在编写过程中，真正把握住“工作过程完整”的本质要求，遵循职业学习规律，运用职业教育技术，从课程内容设计的角度，解决了经管类专业“工学结合”的难题。 遵循职业成长规律，全书共设计了12项学习性职业工作，包括市场营销的观感与认识、市场调查的设计与实施、市场营销环境的认识与分析、消费者购买行为的认识与分析、组织购买行为的认识与分析、市场竞争者的认识与分析、目标市场的分析与识别、产品策略的分析与制订、价格策略的分析与制订、分销渠道的设计与管理、促销策略的分析与制订和市场营销的组织与管理。 本书比较完整地阐述了市场营销职业工作活动，适合高职高专市场营销专业以及其他经济管理类专业教学使用，也可作为在职人员参加营销职业资格考试或工作实践的指导用书。 本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。 版权所有，侵权必究。侵权举报电话：010-62782989 13701121933

本书的基本框架说明如下。 工作命名以“工作”命名，按照市场营销职业活动顺序确定工作名称。试图先入为主，为学习者建立起“学习就是工作”的概念。 工作描述说明在职业活动中本工作的内容是什么，以及在这一工作过程中涉及的过程知识线索。 学习目标说明在这一工作中，学习与工作要达成的目标。分知识目标和能力目标，为工作任务完成后的评价与检测提供依据。 情境导入说明这项职业工作是在什么环境下进行的，要经历哪些环节。核心是“情节+环境”，为后续的“工作活动”设计提供依据。 工作解析根据职业教育原理，依照“能力分担原则”，将这项工作分解为具体的“工作任务”，实现了“完成分解的任务就完成了整项工作”的目标。也为这项工作提供了较为精准而不至于太泛的知识承载与逻辑线索。同时，真正实现了职业教育课程设计的“理实一体”。 工作活动解析根据工作任务要求，依照职业成长规律，对应每一个工作任务，设计了各项“工作活动”。本书中，仅对活动内容做了提示性规定，课程实施中，教师还需自行设计或引进具体活动内容。 这些活动中，“工作活动”是认知性活动或单项职业活动。希望通过活动开展，使学生能够获得初步的职业认知，进而具备简单的单向职业能力。 “延伸工作活动”是校企合作项目。通过与校外实训基地企业合作，引领学生深度介入企业实际项目，使学生既参加市场营销活动实践，又能全面完整地认识职业工作，进而获得策略或经验 。 活动评价标准中列出了评价依据。活动评价中，“工作活动”建议采用“参与程度”、“发言表现...