本教材从人才培养的根本目标出发，以“价值塑造、能力培养、知识传授” 三位一体的教育模式为指导，以学生学习为中心的理念组织编写教材，结合**的信息素养教育前沿成果，从全新的视角创新性地将信息素养与高校不同阶段培养目标紧密结合，围绕信息素养与通识教育、专业教育、创新训练以及终身学习等主题展开篇章，以进阶式、情境化、符合本科生学习和成长规律及需求的创新教学设计，深度融合图书馆资源、服务和技能，并注重相应的思维方法训练，从而有效提升学生信息素养，增强学生利用信息资源与服务开展学习和研究的能力。

韩丽风，清华大学图书馆信息参考部主任、教学委员会副主任，副研究馆员。中图学会学术委员会信息素养教育专业组成员。北京科技情报学会常务理事。长期从事信息素养教育、用户研究与服务、服务管理与营销等相关实践与研究，在《中国图书馆学报》、Journal of Academic Librarianship等国内外专业期刊发表论文40余篇，被引用1千余次。

前言 《大学生信息素养教程》写作的目标是系统提升大学生的信息素养，增强他们利用学术资源开展学习和研究的能力。具体包括三个方面： （1）帮助学生全面认知学术信息资源体系，掌握信息检索、评估及利用的基本方法，训练批判性思维，以快速适应大学阶段的学习。 （2）将信息素养提升与专业学习、实践应用有机结合，引导大学生积极参与科学研究和创新实践训练，激发并培养他们探究式思维和创新思维，增强他们发现问题、研究问题及解决问题的兴趣和能力，促进他们在各方面实现全面发展并取得成绩。 （3）结合学术信息生态持续演变的趋势，启发大学生形成开放型、成长型思维，强化他们终身学习的意识和能力，使他们具备适应动态与未来不确定性的信息素养和应对能力。 本书以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念为指导，坚持以大学生为中心，采用进阶式、情境化的教学设计，紧密结合大学生的学习成长规律及需求，围绕信息素养与通识学习、专业学习、创新训练与终身学习等主题展开篇章。全书包括4篇，共15章，每个篇章紧扣信息素养的不同维度，具体如下： （1）第一篇基础应用：信息素养与通识学习。（第1~4章，由田兆雪编写。） 本篇涵盖信息素养导论、全面认识图书馆、构建学术资源体系、信息检索基础与批判性思维4章内容。 （2）第二篇专业进阶：信息素养与专业学习。（第5~8章，由杨玲编写。） 本篇包括专业学科资源、重要的特色资源库、专业信息工具、专业信息素养与探究式思维四章内容。 （3）第三篇综合应用：信息素养与创新训练。（第9~12章，由韩丽风编写。） 本篇探讨本科生科研与论文写作、文献调研与文献综述、信息管理与应...