随着多媒体技术和网络技术的发展，在各级各类学校的各种课程教学中，大量使用多媒体课件传递教学知识、辅助教学过程已经成为教学过程中的一种主要手段，因此，多媒体课件的设计与制作自然也就成为师范学生、各级各类学校教师必备的教学手段和技术，成为教师信息技术素养的一个最重要的组成部分。 设计和制作多媒体课件，首先要了解和掌握各种媒体制作工具和多媒体素材的开发平台。目前，多媒体课件制作平台工具种类繁多，对于广大教师和教育工作者来说，在制作多媒体课件时，挑选一个合适的多媒体课件制作工具对于提高工作效率和提高课件教学质量都十分重要。在众多多媒体课件制作工具中，Flash在提升课件的多媒体性、交互性和网络化功能上，具有比其他课件制作工具更强的综合设计能力。同时，其面向对象的程序设计理念、丰富的媒体开发平台和网络运行能力，既降低了课件开发的难度，也为课件呈现的媒体多样化、提升课件运行的交互能力、扩大课件的共享面提供了广阔的空间。Flash自然也就成为众多多媒体课件编制工具中的佼佼者。 设计和制作多媒体课件，单纯只是掌握某种制作工具的使用方法是不够的，在没有完善的教学设计和系统设计的基础上开发的多媒体课件，并不一定能真正符合教学需求。因此，利用学习理论和教学设计的原理、方法，分析教学需求，明确教学目标，设计最优化的课件教学信息结构和教学组织策略，才能产生真正适应教学规律的课件。 目前，有关多媒体课件设计与制作的书籍比较多，但内容要么是纯粹阐述理论，要么是罗列制作步骤，把多媒体课件的设计和制作割裂开来。所以，本书在系统介绍制作工具及详细讲解开发步骤的同时，与学习理论和教学设计有机结合，从学习理论和教学设计的角度阐述课件设计和制作的原理和方法，试图让读者在打下良好的课件设计理论的基础上，帮助读者更有针对性地使用工具开发课件。 本书在写作上具有以下的特点 1． 知识内容循序渐进 本书依据认知规律，内容从简到难，从零散到整体，循序渐进地提升内容的深度和广度。本书第1部分(第1章)主要针对Flash的基本理论和概念，介绍Flash动画的基本含义和所需知识准备; 第2部分(第25章)则针对课件所需的素材内容，结合Flash绘图功能、基本动画功能、简单交互功能和视音频处理编辑功能，介绍课件素材的设计与制作方法; 第3部分(第68章)根据教学中常用的几种课件类型，以具体案例的形式，介绍了演示型、操练型、资料型课件的设计与制作方法; 第4部分(第9章)则将前面所学内容进行综合应用，介绍了一个Flash自主学习型多媒体从设计到最终制作完成的完整设计与制作过程。内容编排上遵循了学习的基本规律，因此，无论对于应用该书进行自学还是将此书作为教材，其知识体系对于提升个人认知水平，适应具体教学活动均具有不错的效果。 2． 理论和技术有机结合 为保证课件在设计理念上能符合教学规律，满足教学需要，本书各章均从课件的教学设计、系统设计、制作过程三个方面一步一步进行详细讲解，从理论设计和技术实现上全面介绍了多媒体课件设计和制作的完整过程。 3． 内容新，覆盖面广 本书采用了当前最新的Flash CS6版本和ActionScript 3．0语言作为介绍重点，与具体案例相结合，对Flash CS6的各项功能，特别是新增功能进行重点阐述。教学素材的制作涵盖了图像、文字、动画、视频和音频等内容，教学案例覆盖了当前中小学教学中常用的演示型、训练型、游戏型、资料型和自主学习型等。内容点面结合，不仅可作为中小学和大学教师制作多媒体课件参考用书，也可以作为师范类院校多媒体课件制作课程的教材使用，应用覆盖面十分广泛。 4． 课件实例操作性强 每个课件实例的制作过程讲解得都非常详细，读者可以按照书中给出的步骤，一步一步制作出与书中实例结构相似的课件。同时课件所使用的技术全面，具有较强的综合性。 第二版教材的内容有以下几点更新和改进。 (1) 以Adobe公司最新推出的Flash CS6版本作为本书介绍的主要平台。 (2) 结合教学需要及课件制作特点，补充添加了与Flash CS6新增功能相关的教学案例。 (3) 进一步完善案例和代码内容，使案例的教学借鉴性更高，运行更为顺畅。 (4) 为提高教学效果，强化学生的知识掌握，根据部分章节内容的教学特点，课后习题增加了上机练习内容，上机练习不仅是对章节内容的温故知新，也是对章节知识内容的综合应用。 本书由梁瑞仪负责总体结构设计、统稿和审稿工作。第1、2章由孔维宏撰写，第35章由曾亦琦撰写，第6、9章由梁斌撰写，第7、8章由梁瑞仪撰写。 我们在此将本书奉献给读者，衷心希望它能成为教师和多媒体设计制作和相关人员的良师益友。由于设计理论、制作技术日新月异，还有很多工作有待于研究和探索，加之作者经验与学识有限，书中难免有不足之处，敬请读者指正。 编者2013年8月

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